丁俊杰

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      前一阶段，本网站论坛里出现一条短时间内迅速引起大家关注的帖子，帖主“相对论”提出“丁老师是否有时间带研究生”的疑问，经过大家的热烈讨论，此问题提高到“导师与研究生之间培养方式及师生关系”的高度，广告学院院长黄升民老师亦在个人博客中给予了回应。针对这件大家关注的事情，本站小编采访了刚刚从繁杂的事务中抽空出来的丁老师。希望本次采访可以解决大家疑惑的一些问题。

小编：丁老师您好，您认为在研究生阶段，导师应着重培养研究生的什么能力？

丁老师：在研究生阶段，从同学们的角度看，我认为有以下几点对导师来讲是很重要的。

首先，导师一定要在研究生“学会如何做人”这个问题是下大工夫。这是句套话，但我认为是有用的实话。“十年树木，百年树人”，学会做人，明白做人的道理，树立自己做人的准则，也就是引导研究生的人格、思想品德的健康发展。

第二，在导师的帮助下，研究生要养成或者说固化下来一些做事的原则。这一点对于已经成人的研究生来说很关键。有些研究生，虽然知识、学养都很好，但缺乏做事的原则。这对将来的发展会有影响。研究过程中与导师和同学的讨论很影响做事原则的形成。当然，日常同学关系与交往等非正式学习环节也对做事原则的形成有影响。

第三，导师要培养研究生独立的研究立场、学习态度、研究方法和思维方式。研究生不同于本科生的地方就在于，不能再一味地接受知识，而是要有所创新，要有自己独立的观点，对于知识有自己的见解。在这个方面，导师要严格。严格要求学生遵守学术规范，要培养学生能将各种研究方法组合运用。仅以论文写作为例，从明确选题，到文献综述，到辨析问题，到选择研究方法，到提出假设，到结论的提炼，直到论文的完成，每一个环节和过程，导师都有责任指点研究生进行实际探索，在这个指导的过程中，研究生就会自然而然的形成独立的研究能力和创新能力。但问题的实质是，有时，学生的论文写完后，才跟导师见面，那导师只能是修改而不是指导了。

第四，导师要指导研究生专业知识的储备和学习技巧的总结。关于基础知识的巩固和研究能力的提高，由于导师的不同，加强训练的侧重点也会有所不同。

第五，导师要指导学生在研究生阶段遇到的各种问题，包括生活、学习等方面。这个方面最重要的是，导师要根据学生已有的知识储备、实践经历、专业特长、研究兴趣、研究方向等，指导研究生制订学习计划和研究计划。也就是说，在研究生阶段，导师要指导学生学会自主学习、自主生活、自主研究。

在我看来，从责任的角度讲，这几个方面对于导师来讲是最重要的。其***别强调一点，因为每个导师专业、年龄、个性、背景、资历等方面的不同，指导方式和重点也会有所不同，但作为一个导师，这几个方面是我比较看重的。

小编：您刚才还提到了要培养思维方式，这怎么培养呀？

丁老师：其实，思维方式是个习惯和养成的问题。所谓的培养，就是导师要提醒大家，平时要养成正确的思维习惯和能力。比如说，青年人容易走极端，有一种“非此即彼”的思维模式，那么，导师就应该有针对性的培养他“辩证”地看问题的方式。有的人爱幻想，那么，导师就应该在求实上下工夫引导。有的孩子，从小学，到中学，到大学，习惯了听老师，习惯了死扣书本，养成了一种“因循守旧”的思维习惯，这样，导师就要在“创新”思维跟这个同学多交流，多沟通。

小编：那么，依您看来，导师在研究生的学习阶段应该扮演什么角色？研究生与本科生在培养方式上有什么不同？

丁老师：在研究生整个阶段，导师的角色应该是多项的。

导师和学生首先应该是朋友的关系。因为，无论导师的学问有多么深、多么专，首先彼此应当是平等的朋友——这是作为导师的第一个角色。

第二，既然是导师，就必然在年龄、资历、阅历等方面都要比青年学生更多一些，对学生有“导”的作用。 “导”，就是引导学生正确地思考问题，思考正确的问题；引导学生在学术前沿领域寻找边角和内容。这点是毫无疑问的。